L’IFMA est conçu pour être un dispositif hybride de développement des compétences couvrant l’ensemble métiers des intervenants dans la chaine de valeurs de la politique d’alphabétisation. La qualification de ces derniers constitue une condition nécessaire pour l’amélioration de la qualité des apprentissages dans les programmes d’alphabétisation et de post-alphabétisation. Mesurée en termes d’impact sur le profil des bénéficiaires.
Sur la base d’une étude diagnostique de la chaine des métiers de l’alphabétisation, quatre métiers ont été identifiés dans le domaine de l’alphabétisation :
- L’alphabétiseur ;
- L’encadrant ;
- Le formateur des formateurs ;
- Le manager de formation.
L’IFMA, en tant que dispositif hybride de développement des compétences, se doit d’apporter des solutions aux défis qui caractérisent l’offre de formation actuelle :
- Prendre en compte l’hétérogénéité des populations cibles au niveau de chaque métier ;
- Assurer la couverture territoriale et catégorielle (métiers)
- Professionnaliser les métiers pour garantir les conditions nécessaires à la qualité de l’offre de formation.
L’adoption par l’ANLCA de la formation hybride à l’IFMA constitue une véritable révolution dans le domaine de l’alphabétisation, en combinant les avantages de l’apprentissage en ligne et du présentiel. Cette approche flexible répond aux besoins variés des professionnels des métiers d’alphabétisation et favorise une expérience d’apprentissage plus dynamique et interactive.
De plus, la formation hybride stimule la créativité et l'innovation tant chez les formateurs que chez les apprenants. En se basant sur une approche andragogique, l’IFMA a intégré des méthodes d'apprentissage variées, cette tendance permet d'explorer de nouvelles façons d'enseigner et d'apprendre, rendant l'éducation plus attrayante et pertinente.
Pour chacun des quatre métiers ciblés, le profil de sortie est défini dans une optique d’extension des postures liées à la mission et d’évolution des pratiques professionnelles, en adéquation avec les réformes en cours et les objectifs de la politique publique en matière de valorisation du capital humain.
L’IFMA met en lumière une logique structurée de son ingénierie pédagogique, depuis une vision claire des compétences à développer jusqu’à la création cohérente des référentiels, de la carte de formation et des modules, pour garantir la qualité et la pertinence des programmes, et cela selon les modalités suivantes :
